Aquí us deixem un google docs amb les conclusions del debat sobre la següent pregunta:
"L'ordinador pot ser un bon mestre?"
http://docs.google.com/Doc?id=dccmqh27_437vkk7fr&hl=es
dimarts, 26 de maig del 2009
divendres, 15 de maig del 2009
Material d'estudi
http://grupcinc.wikispaces.com/
Aquí us deixem l'adreça del wiki on podreu trobar:
- Entrevista a Miquel Àngel Prats
- Entrevista Montserrat Soler (CEIP Bac de Roda)
Aquí us deixem l'adreça del wiki on podreu trobar:
- Entrevista a Miquel Àngel Prats
- Entrevista Montserrat Soler (CEIP Bac de Roda)
diumenge, 10 de maig del 2009
Entrevista a Miquel Àngel Prats
Creiem que la entrevista que vem trobar per internet del professor de NNTT, Miquel Àngel Prats, de la Universitat Ramon Llull, us serà interessant llegir-la, així que aquí teniu el link de la noticia:
http://www.educaweb.com/esp/servicios/monografico/ntaula/107721.asp
http://www.educaweb.com/esp/servicios/monografico/ntaula/107721.asp
dimarts, 5 de maig del 2009
Enfocaments per a la integració curricular dels mitjans de comunicació
La introducció de l'educació en mitjans de comunicació al currículum presenta diverses alternatives, però en resum defensa:
- la opció d'una assignatura independent i en igualtat de condicions amb la resta de les matèries curriculars i,
- el tractament transversal en què els mitjans excedeixen les àrees disciplinars tradicionals.
El tractament dels mitjans de comunicació, per l'apropament dels alumnes a la realitat quotidiana, no es limita només a continguts informatius, sinò que ha d'estimular i atendre amb una dinàmica didàctica adequada i centrada en l'alumne, la motivació, els valors, la interculturalitat, el pensament crític, l'actitud investigadora, la interdisciplinarietat i el descubriment, i la creació dels seus propis missatges de resposta al medi.
Dins de l'àrea de comunicació i llenguatge, el curriculum contempla que l'infant ha de ser capaç:
- la opció d'una assignatura independent i en igualtat de condicions amb la resta de les matèries curriculars i,
- el tractament transversal en què els mitjans excedeixen les àrees disciplinars tradicionals.
El tractament dels mitjans de comunicació, per l'apropament dels alumnes a la realitat quotidiana, no es limita només a continguts informatius, sinò que ha d'estimular i atendre amb una dinàmica didàctica adequada i centrada en l'alumne, la motivació, els valors, la interculturalitat, el pensament crític, l'actitud investigadora, la interdisciplinarietat i el descubriment, i la creació dels seus propis missatges de resposta al medi.
Dins de l'àrea de comunicació i llenguatge, el curriculum contempla que l'infant ha de ser capaç:
- tenir curiositat, interès i gaudir davant les creacions audiovisuals.
- experimentar amb tècniques audiovisuals bàsiques.
- interès per compartir interpretacions, sensacions i emocions provocades per les produccions artístiques.
- utilització d'instruments tecnològics (TIC) i del llenguatge audiovisual com a mitjà de comunicació, per enregistrar, escoltar i parlar.
- utilització d'instruments tecnològics en els processos creatius per al treball amb la fotografia, el vídeo i l'ordinador a través dels programes oberts d'edició de
textos, gràfics, presentacions. Expressió audiovisual per crear històries, dibuixar i pintar amb editors gràfics i multimèdia. - manifestar les habilitats necessàries per poder escoltar, observar, interpretar i crear en els diferents llenguatges: verbal, corporal, plàstic, musical, matemàtic i audiovisual, i incorporar la iniciació als instruments tecnològics.
Competències segons el curriculum
L'alumne del futur haurà d'aprendre conceptes, per a duu a terme les següents competències:
- Desenvolupar habilitats per a l'autoaprenentatge.
- Desenvolupar el sentit crític, la recerca responsable i fonamentada de cada informació.
- Treballar en equip i saber treballar a la xarxa.
- Aprendre a dialogar.
- Ser flexibles i saber adaptar-se.
- Ser capaços de participar activament en els processos.
- Tenir domini de lectura i la comprensió lectura textual, audiovisual i multimèdia.
- Ser capaços d'expressar-se, comunicar-se i crear.
- Desenvolupar les competències bàsiques per a seguir aprenent tota la vida.
Els alumnes hauran de mostrar una actitut i aptitut alta per a treballar en grup, i aprendre de forma conjunta amb la resta de companys. Això implica saber oferir i rebre crítiques constructives. L'aprenentatge col·laboratiu prepara a l'estudiant per a assumir i cumplir compromisos grupals.
Els alumnes en aquests nous entorns hauran de posseir les capacitats següents:
- Capacitat d'anàlisi i síntesi.
- Capacitat d'aplicar els coneixements.
- Resolució de problemes.
- Capacitat d'aprendre.
- Treball en equip.
- Habilitats interpersonals.
- Planificació i gestió del temps.
- Gestió de la informació.
- Capacitat d'adaptar-se a noves situacions.
- Creativitat.
- Coneixement sobre l'àrea d'estudi.
- Desenvolupar habilitats per a l'autoaprenentatge.
- Desenvolupar el sentit crític, la recerca responsable i fonamentada de cada informació.
- Treballar en equip i saber treballar a la xarxa.
- Aprendre a dialogar.
- Ser flexibles i saber adaptar-se.
- Ser capaços de participar activament en els processos.
- Tenir domini de lectura i la comprensió lectura textual, audiovisual i multimèdia.
- Ser capaços d'expressar-se, comunicar-se i crear.
- Desenvolupar les competències bàsiques per a seguir aprenent tota la vida.
Els alumnes hauran de mostrar una actitut i aptitut alta per a treballar en grup, i aprendre de forma conjunta amb la resta de companys. Això implica saber oferir i rebre crítiques constructives. L'aprenentatge col·laboratiu prepara a l'estudiant per a assumir i cumplir compromisos grupals.
Els alumnes en aquests nous entorns hauran de posseir les capacitats següents:
- Capacitat d'anàlisi i síntesi.
- Capacitat d'aplicar els coneixements.
- Resolució de problemes.
- Capacitat d'aprendre.
- Treball en equip.
- Habilitats interpersonals.
- Planificació i gestió del temps.
- Gestió de la informació.
- Capacitat d'adaptar-se a noves situacions.
- Creativitat.
- Coneixement sobre l'àrea d'estudi.
Recursos i programes que podem utilitzar a l'escola
Recurs
Pissarra digital:
- Font inesgotable d’informació multimèdia i interactiva disponible de forma immediata a l’aula.
- Permet fer connexions amb pissarres d’altres classes o centres i poder fer activitats conjuntes i a distància.
- Els alumnes estan més atents, motivats i interessats perquè s’utilitzen mitjans en els que la imatge predomina per sobre del text, es participa de manera activa, les explicacions són fàcils de seguir i es comprenen millor els continguts.
- Facilita el tractament de la diversitat d’estils d’aprenentatge.
- El professor pot observar als seus alumnes i atendre a les seves preguntes.
- El professor pot preparar classes molt més atractives i documentades. Els materials que crea els pot anar adaptant i reutilitzant any rere any.
Programes
Zona Clic:
La zona Clic són un conjunt de programes lliures amb les quals els mestres i professors poden crear activitats virtuals per als seus alumnes.
Les activitats queden penjades a la web i que per tant, es poden compartir i ser utilitzades per diversos educadors. Es pot dir que la Zona Clic és un espai d'Internet que dóna suport al JClic.
Seccions de la Zona Clic:
Pissarra digital:
- Font inesgotable d’informació multimèdia i interactiva disponible de forma immediata a l’aula.
- Permet fer connexions amb pissarres d’altres classes o centres i poder fer activitats conjuntes i a distància.
- Els alumnes estan més atents, motivats i interessats perquè s’utilitzen mitjans en els que la imatge predomina per sobre del text, es participa de manera activa, les explicacions són fàcils de seguir i es comprenen millor els continguts.
- Facilita el tractament de la diversitat d’estils d’aprenentatge.
- El professor pot observar als seus alumnes i atendre a les seves preguntes.
- El professor pot preparar classes molt més atractives i documentades. Els materials que crea els pot anar adaptant i reutilitzant any rere any.
Programes
Zona Clic:
La zona Clic són un conjunt de programes lliures amb les quals els mestres i professors poden crear activitats virtuals per als seus alumnes.
Les activitats queden penjades a la web i que per tant, es poden compartir i ser utilitzades per diversos educadors. Es pot dir que la Zona Clic és un espai d'Internet que dóna suport al JClic.
Seccions de la Zona Clic:
- Biblioteca d' activitats
- Jclic
- Comunitat
- Cerca
Jclic:
És un programa informàtic, considerat com una aplicació de productivitat. Està format per diverses aplicacions:
- JClic applet: aquesta aplicació ens permet pujar les activitats creades amb el JClic dins d'una pàgina web.
- JClic player:és un programa que ens permet crear les activitats del JClic des del disc dur de l'ordinador sense haver de conectar-se a internet.
- JClic author: ens permet crear, editar i publicar les activitats que hem ideat d'una manera més senzilla, visual i intuïtiva.
- JClic reports: permet recollir les dades i crear informes sobre el resultats dels exercicis fets pels alumnes.
Totes aquestes aplicacions ens permeten crear diverses activitats didàctiques com ara: els trencaclosques, exercicis de relacionar...
El material creat a partir del JClic pot ser utilitzat per qualsevol persona, tot i que l'àmbit més utilitzat és en el dels alumnes i els professors.
Tipus d'activitats:
- Associacions
- Jocs de memòria
- Activitats d'exploració, identificació i informació
- Puzzles
- Activitats de resposta escrita
- Activitats de text
- Sopes de lletres i mots encreuats
Perspectiva psicopedagògica
La Psicologia conductista (Skinner):
Es basen en una ensenyament programat: Ensenyament Assistit per ordinador (EAO).
La Teoria cognitiva (Ausubel, Bruner, Piaget, Gagné i Papert):
Es basa en la tecnologia educativa i en el disseny d’experiències d’ensenyament-aprenentatge, és a dir, es tenen en compte tant les conductes visibles com les interiors.
Teories medacionals (Vigotsky):
Es centra en la importància social de l’aprenentatge
Es basen en una ensenyament programat: Ensenyament Assistit per ordinador (EAO).
La Teoria cognitiva (Ausubel, Bruner, Piaget, Gagné i Papert):
Es basa en la tecnologia educativa i en el disseny d’experiències d’ensenyament-aprenentatge, és a dir, es tenen en compte tant les conductes visibles com les interiors.
Teories medacionals (Vigotsky):
Es centra en la importància social de l’aprenentatge
EAO
EAO significa Ensenyament Assistit per l' Ordinador.
És una eina informàtica que ajuda a l'alumne a adquirir coneixements sobre un determinat tema. Ajuda que l'aprenentatge sigui més ràpid ja que els alumnes ho tenen tot escrit a l'ordinador i únicament ho han d'anar mirant. També proporciona individualitat a l'alumne i facilita que l'alumne pugui repetir les vegades que cregui convenient.
Té un sistema d'autocorrecció, l'alumne pot veure els problemes que té més dificultat per resoldre i d'aquesta manera aprofundit més sobre aquests coneixements.
És una eina informàtica que ajuda a l'alumne a adquirir coneixements sobre un determinat tema. Ajuda que l'aprenentatge sigui més ràpid ja que els alumnes ho tenen tot escrit a l'ordinador i únicament ho han d'anar mirant. També proporciona individualitat a l'alumne i facilita que l'alumne pugui repetir les vegades que cregui convenient.
Té un sistema d'autocorrecció, l'alumne pot veure els problemes que té més dificultat per resoldre i d'aquesta manera aprofundit més sobre aquests coneixements.
L'ordinador i l'aprenentatge
L'ordinador a l'aula:
Des de fa unes dècades, l'ordinador ha entrat a formar part del món educatiu. No tots els professors el veuen de la mateixa manera, ja que uns creuen que serveix com a objecte d'estudi(que adquireixi coneixement sobre les noves teconologies) i d'altres com a instrument didàctic(convertir l'ordinador en un instrument d'aprenentatge i en una gran ajuda tant per al professor com per l'alumne).
L'ordinador com a tutor:
Ens fa referència a una modalitat de software que reprodueix el model tradicional d’ensenyament-aprenentatge. Aquest tipus de software és molt popular. L’ordinador tutoritza el procés d’aprenentatge realitzat per l’estudiant.
Es pot establir un paral·lelisme entre el disseny dels programes informàtics i la modalitat d’interacció a classe, caracteritzada per la successió:
Iniciació (docent) - Resposta (alumne) – Avaluació (professor)
Paper del mestre:
Des de fa unes dècades, l'ordinador ha entrat a formar part del món educatiu. No tots els professors el veuen de la mateixa manera, ja que uns creuen que serveix com a objecte d'estudi(que adquireixi coneixement sobre les noves teconologies) i d'altres com a instrument didàctic(convertir l'ordinador en un instrument d'aprenentatge i en una gran ajuda tant per al professor com per l'alumne).
L'ordinador com a tutor:
Ens fa referència a una modalitat de software que reprodueix el model tradicional d’ensenyament-aprenentatge. Aquest tipus de software és molt popular. L’ordinador tutoritza el procés d’aprenentatge realitzat per l’estudiant.
Es pot establir un paral·lelisme entre el disseny dels programes informàtics i la modalitat d’interacció a classe, caracteritzada per la successió:
Iniciació (docent) - Resposta (alumne) – Avaluació (professor)
Paper del mestre:
- Consultar la informació i facilitar l'aprenentatge
- Dissenyar situacions
- Moderar i tutoritzar la classe
- Avaluar contínuament
- Orientar i guiar
- Avaluar i seleccionar les tecnologies
Què són les TIC?
Són unes tecnologies utilitzades per transmetre informació i altres continguts de forma digital. Aquestes tecnologies estan basades en la microelectrònica, la informàtica i les xarxes de comunicacions.
Les TIC són les encarregades de sintetitzar, ordenar, guardar i recuperar tota la informació que s'està treballant.
A continuació us presentem un resum de les característiques principals de les TIC:
Les TIC són les encarregades de sintetitzar, ordenar, guardar i recuperar tota la informació que s'està treballant.
A continuació us presentem un resum de les característiques principals de les TIC:
- immaterialitat
- es pot utillitzar en diferents sectors
- interactivitat
- instantanïetat
- innovació
- ....
dilluns, 4 de maig del 2009
L'ordinador pot ser un bon mestre?
Fa aproximadament deu anys, una de les principals preocupacions dels docents, experts, tècnics i responsables de l'administració educativa amb relació a les TIC's consistia en reclamar que aquestes estiguessin presents als centres i aules. La manca d'ordinadors i de les xarxes telemàtiques existents a les escoles era un obstacle que impedia donar pas a projectes educatius basats en la utilització de la tecnologia digital. El treball està estructurat de la següent manera:
1. Què són les TIC?
2. L'ordinador i l'aprenentatge.
3. EAO.
4. Perspectiva psicopedagògica.
5. Recursos i programes que podem utilitzar a l'escola.
6. Experiències del JClic a l'escola.
7. Competències segons el curriculum.
8. Enfocaments per a la integració curricular dels mitjans de comunicació.
En els darrers dos o tres anys, la major part dels centres educatius han vist incrementat enormement el nombre d'ordinadors disponibles i de la conectivitat a internet. Hi ha escoles que fins i tot disposen d'aules específiques per a dur a terme tasques escolars amb les TIC's.
1. Què són les TIC?
2. L'ordinador i l'aprenentatge.
3. EAO.
4. Perspectiva psicopedagògica.
5. Recursos i programes que podem utilitzar a l'escola.
6. Experiències del JClic a l'escola.
7. Competències segons el curriculum.
8. Enfocaments per a la integració curricular dels mitjans de comunicació.
diumenge, 3 de maig del 2009
Benvinguts!
Hola!
Som unes estudiants de Magisteri d'Infantil de la Universitat Ramon Llull.
Us donem la benvinguda al blog que hem creat amb motiu de l'assignatura de Noves Tecnologies Aplicades a l'Educació.
El que pretenem amb aquest blog és donar-vos la informació corresponent al treball de recerca que estem realitzant "L'ordinador pot ser un bon mestre?" per tal que aneu adquirint nous conceptes i coneixements.
Esperem que us sigui una bona eina de treball.
Som unes estudiants de Magisteri d'Infantil de la Universitat Ramon Llull.
Us donem la benvinguda al blog que hem creat amb motiu de l'assignatura de Noves Tecnologies Aplicades a l'Educació.
El que pretenem amb aquest blog és donar-vos la informació corresponent al treball de recerca que estem realitzant "L'ordinador pot ser un bon mestre?" per tal que aneu adquirint nous conceptes i coneixements.
Esperem que us sigui una bona eina de treball.
Subscriure's a:
Missatges (Atom)
